現今學子背負沉重的學業壓力，課餘時間都被功課、補習班、興趣班填滿。社會哪有預留空間，讓學生自主規劃人生？
新聞追擊
教育局派$13億 揭「野雞」治療師入侵校園
上個學年多名學生因不堪壓力而輕生，教育局局長吳克儉曾建議向每間學校派$5,000特別津貼，資助學校搞活動。兩週前又歸咎於學生未及早做好「生涯規劃」，以致受壓就「頂唔順」，後來澄清冇講過自殺同生涯規劃有直接關係。
一日有這樣無承擔的局長，一日有這樣不濟的教育制度。香港推行融合教育近二十年，即讓患自閉症、過度活躍症等有特殊教育需要（ Special Educational Needs，簡稱 SEN）學童，能在主流學校接受教育，由教育局向學校發放津貼，支援此類學生，上學年共撥出逾十三億元。政策原意是好，但原來教育局對學校如何運用撥款全無指引。學校在未能提供部分專門的支援下，惟有選擇購買坊間服務。本刊調查發現，有聲稱遊戲治療師的人士開辦「野雞」心理輔導課程，更安排無經驗的學員入校園做「實習」，輔導有特殊教育需要學生，有學員事後向記者表示非常內疚。
教育局只懂用納稅人的錢，但解決不到問題，不但令有需要學生得不到適當支援，而延誤治療，亦令其他家長擔心全體學生學習進度受阻。最終受害的，都是莘莘學子。
只是上過約二十堂心理輔導課程的學員 Jane（化名），早前被機構委派到小學帶「社交技巧小組」，一個人負責七個二、三年級學生，她說起仍於心有愧，由如何做準備，以至對學員的背景完全不知，全程「柴娃娃」，上足六堂，「我唔知點應付呢啲孩子！」 Jane估計那些學生有情緒問題，部分有過度活躍症，「有個喺課室係咁跑，有個動不動就一拳打埋去，有個成日㩒燈掣，我要處理佢嘅同時，另外六個學生點呢？」 Jane本來自行預備了幾個社交情景遊戲，不過班上情況失控，遊戲難以進行，「派一個冇經驗嘅人去處理啲有嚴重需要嘅孩子，仲要冇 supervisor喺度睇住，又冇助手，根本好難帶。」
她的同學 Kelly（化名）亦有類似經歷，她則被派到一間社區中心帶「遊戲治療親子工作坊」，對象是自閉症小孩及家長，共約三十人。「自閉症小朋友應該玩咩遊戲、點樣去帶，全部都係自己上網搵。」但參加者完全不肯聽 Kelly的指示，自己有自己玩，有些甚至瞓覺。「我哋又好慌亂，家長又覺得好愕然，你派啲咩人嚟同我玩。完咗第一堂，自己都覺得好大問題。」她坦言壓力甚大，擔心好心做壞事：「我係幫到佢，定誤導咗佢？」
返教會當上堂
Jane本身是家長，她的兒子，屬於懷疑自閉症（ Suspected Autism），在成長中都遇到諸多困難，故她期望學識專業輔導技巧，助人自助。她上網搜尋，得知有個叫「香港兒童青少年心理學會」的組織開辦「兒童心理輔導員（心理）專業證書/文憑課程」，一期約半年、現時學費達三萬九千八百元，課程導師王珮珊（ Sky）聲稱在中大任教，以為是信心保證，但其後發現只是短期擔任中大專業進修學院的兼任導師。上完第一堂還有滿腦子疑問，這個課程竟然連固定的課室都無，每組兩至三名學員，每星期跟王珮珊在中大或城大的公共空間「上堂」。 Kelly引述王珮珊當時的解釋指，遊戲治療有部分是讓孩子接觸自然，故從環境取材做勞作。
課程標榜「師徒制」、「體驗式」，原來上堂首先是畫畫，叫學員分享感受，並嘗試演繹其他學員的心情，之後是角色扮演，幾個學員輪流扮家長、小朋友及輔導員，「佢不斷問番我哋：『你覺得點呀？』成日叫我哋投入，但我哋根本投入唔到。我哋扮完，佢又冇講過點 apply落小朋友度。」理論呢？「半個鐘頭就講晒，輕輕鬆鬆，講故事咁。」其餘就靠學員睇書、上網自學。另一學員 Kate（化名）猶記得，有一堂的主題關於青少年溝通輔導，她們被帶到一間教會參加福音聚會，聽台上的人唱詩歌、講見證，「佢話係體驗式課堂，叫我哋去領受，信任佢。」
入侵中小學
學習無得着，不但學員時間及「荷包」受損，最大問題是根本未能「領受」到輔導技巧的一批學員，竟被王珮珊安排到不同的學校、社福機構「實習」，單人匹馬上陣輔導有特殊需要的學生。學員爆料指她們所到的學校包括黃大仙天主教博智小學、粉嶺官立小學及沙田名校沙田培英中學。亦有非政府組織，包括香港中華基督教青年會石硤尾會所（ YMCA）、循道衞理楊震社會服務處天水圍家庭成長軒等。學員 Kate指實習期間遇到問題曾向王珮珊求助，「佢話 supervision嘅時間傾啦。」但所指的「 supervision」，原來是在 Starbucks、大家樂等地點約見學員。王珮珊都會花很多時間問學員的生活近況，因為「一家人要互相 support」，「佢收我哋一千蚊一個鐘，但督導期間又會餵吓佢幾歲嘅女食飯。」
黃大仙天主教博智小學的沈燕菊校長以未得辦學團體同意為由，拒絕接受正式的訪問，但她指校方知悉並同意該學會派學員到校實習，她認為過程「 no harm（沒有害處）」。她指項目是經公開招標，金額不便透露，只說有時會按政府規定價低者得。即使活動未能達到治療的效用，她認為至少讓孩子有空間玩，有宣洩情緒的渠道，而實習期間有錄影，有家長投訴就拿出來，否則一年後銷毀。校長否認有問題，學員 Jane慨嘆：「我哋接觸過嘅孩子同佢哋嘅家人咁信任我哋，但我哋係咪用錯咗方法？有冇耽誤佢哋嘅時間？」其他有使用該學會服務的學校及機構，暫未有回覆。
食兩家茶禮
事實上，學員到校實習並無收取任何薪金，學校繳付的費用，估計已全數落入「香港兒童青少年心理學會」的口袋。這個學會是王珮珊於一三年與丈夫楊惠平一同成立，推出兒童心理輔導課程，內容圍繞遊戲治療。學會的網頁報稱，會址位於沙田都會廣場一個單位，但記者到該處發現是一個基督教教會啟光堂的會址。啟光堂的董事之一、正是王的丈夫楊惠平，他現時在中大修讀神學。有學員透露，兩人會透過教會網絡，即朋友搭朋友拉客。
王珮珊一邊收學員學費，一邊向學校、社福機構收錢，再安排學員到機構實習，食兩家茶禮。以每年約收十名學員推算，她三年來收的學費連督導費，估計超過一百二十萬元。兩年前，她以三百二十六萬元買入沙田第一城一個單位。事實上，愈來愈多學員發現她問題多多而作出投訴，她近日被英國遊戲治療協會（ Play Therapy UK，簡稱 PTUK）暫停會員資格（ under suspension）。無獨有偶，洋名 Sky Wong的她，在另一網站改稱自己為 Sky Chan。然而記者放蛇報名，發現她繼續收生，不過只收舊生介紹，非常小心。記者稱是某位舊生介紹，接電話人士反問記者是否知該舊生的全名及工作，再要求記者：「你用 Facebook inbox你嘅資料俾我哋啦。」就以上問題，記者本週日往學會會址找到王珮珊的丈夫楊惠平，楊拒絕回應查詢。記者再以電郵及 WhatsApp向王珮珊查詢，亦未獲回應。
政府無王管
教育局九七年推行融合教育，而公營學校有特殊教育需要的學生上學年錄得近四萬人，較嚴重的學生每人可獲最多二萬七千多元的津貼，每間學校每年可獲得的津貼上限約為一百五十八萬元，去年政府撥出的支援津貼一共十三億元。不過，教育局齋派錢，津貼如何使用全由學校決定，教育局亦沒有指引。這亦令社會上衍生不少三教九流的機構混水摸魚。一直跟進特殊教育需要學生的教協非專職理事張珉聰指，學校未能兼顧到專門的需要，便會外購服務，如何挑選主要靠口碑：「靠事後發問卷，或者問番家長、學生，睇吓佢上堂、社交有冇進步。」有時服務不理想，都會忍受至合約結束。
正推動特殊教育政策立法的立法會議員張超雄指，大多數學校並無專職教師負責有特殊教育需要學生事務，難以做好支援工作，他建議政府設定恒常撥款，資助所有學校設立融合教育統籌主任職位，在學生、家長、教師及專業人士之間做協調，統籌及管理特殊教育需要學生的支援服務。張超雄指，市場需求不斷增加，但相應的服務卻增長緩慢，經常供不應求，「有啲 NGOs做得好，就大排長龍，有啲連隊都冇得排。」至於其他形形色色的服務，學校、家長在驗證機構或導師的資歷都遇到困難，他認為政府應盡快定立機制，處理治療師的牌照規管。
正規訓練須臨場督導
「心理輔導」在法律上並無明確定義，容易與臨床心理學混淆。香港大學心理學系講師（臨床實習）、香港心理學會會長徐佩宏指，臨床心理學訓練對知識、技巧、態度都非常注重，以港大兩年制的臨床心理學碩士課程為例，學生除了要通過學術要求，還須到五個地方實習，主要是公營機構、政府部門、志願機構，那些機構有駐場的臨床心理學家擔任實習生的「師傅」，去統籌、監察實習生處理的個案，與醫生、律師的實習模式相似。徐解釋，經驗不多的實習生在接見個案時，往往需要師傅及時提點或糾正，「過程裡面，好多嘢發生得好快， trainee有太多嘢兼顧，有時有甩漏佢自己都唔知，如果冇人話番俾佢知，佢就學唔到咩係正確方法。」
撰文：吳婉英
攝影：胡智堅、葉漢華
資料：資料組
news@nextdigital.com.hk
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